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【永利战“疫”进行时】永利学院专访——走进基础医学院《组织学与胚胎学》课程团队
发布时间:2020-03-02  来源:   点击次数:
 
  省教育厅发布延期开学通知以来,各地积极开展“停课不停学”,但线上教学不同于课堂教学,怎样合理完成教学工作成为了一个重要问题。我院线上教学已经开展一周,大家是否知道线上教学的背后凝结着多少教师的汗水和努力?下面就让我们一起来走进基础医学院《组织学与胚胎学》课程团队,了解他们的线上生活。

专访学科介绍:

  《组织学与胚胎学》属于形态学范畴,是面向我校临床、影像、中医等医学生的公共基础课,面向全校一年级医学本科生开设。该课程2004年获河北省精品课程立项,2012年成为河北省精品视频共享课程,2017开展校内混合式教学试点,2018年获批河北省精品在线开放课程立项建设项目,2019年推荐申报河北省线上线下混合式金课。

专访人物介绍:

 

 

曲银娥:教授,硕士研究生导师,美国杜兰大学博士后。主讲《组织学与胚胎学》理论、《组织学与胚胎学实验》、《Histology and Embryology》留学生课程等。

  Q:接到线上授课通知后您及教学团队的第一反应是什么?

  A:接到线上授课通知,整个教学团队的第一反应比较淡定、从容,原因是我们提前进行了准备。虽然疫情的发展在春节期间,但自127日教育部发布了关于延迟开学的文件,组织胚胎学教学团队全体教师就开始精心准备网络学习课堂,自建网络课程,完善和丰富资源,为网络教学做好准备,所以在接到学校关于开展网络教学的通知后,我们并不慌张,做到提前准备,不打无把握之战。

 

教师认真备课

组织胚胎学教学团队精心制作的课程(共21个学习单元)

 

Q:前期您和您的团队都做了哪些准备工作?

  A:首先,教学团队将任务分工,每位成员负责2-3个学习单元;随后,将每个单元知识点碎片化,确定知识点后每位老师分别录制视频;最后上传视频、课件、教学大纲、每个单元后有相应的测试题。目前组织胚胎学SPOC平台有微课74个,时长558分钟,每个单元有汉语、双语及英语课件、习题等非视频资源1934个,能够很好地满足学生学习需要。

  Q:为什么要自己制作线上课程?中国大学慕课等共享平台没有课程吗?

  A:中国大学慕课、学堂在线等共享平台上都有《组织胚胎学》免费课程,我们进行筛选之后,认为还是自己建课更能适合我们学校学生的学情,同时每个学习单元后都配有相应的测试题和讨论区,教师随时进行答疑,方便学生巩固学习效果,结合每周末的单元小测,能够很好地督促学生学习。我们的视频都是任课教师录制的,与共享平台的网课比较,更有利于将来与线下教学衔接。虽然我们自己建设了网课平台,教师也会筛选其它网络课程,作为拓展资源推荐给学生。

  Q:线上教学过程中遇到了哪些困难?

  A:线上教学遇到的最大的困难就是网络拥堵,我们做了一个问卷调查,我们学校的学生有49.7%家在乡村,53.3%的同学认为网上教学很方便,3%的同学感到非常不方便。另外,我们遇到的另一个问题就是课程平台的技术支持,由于全国的大中小学都在进行网络教学,课程平台的技术人员工作量非常大,对我们的一些问题处理起来就出现严重滞后现象,例如,永利学院重修和转专业学生,由于疫情影响没有选课,导致第一次导入的名单没有这些学生,负责网络的徐爱军老师建立微信群逐个统计好重修和转专业学生名单,请他们再次导入名单的时候,经过反复沟通问题才得以解决,徐老师一边不厌其烦地和后台技术人员沟通,一边安抚学生的情绪。

 

 

  Q:您与学生沟通了哪些问题?

  A:刚接到网络教学的通知,永利学院教教学管理部就建立了“永利学院网络教学联络员微信群”,为我们一线教师提供了非常大的方便,随即我们学科建立了一个“永利学院19级组织胚胎学联络员微信群”,吸纳了各班班长、支书及转专业和重修学生,保证通知不落一人,一对一解答同学疑问。同时,在学习平台定时发布通知公告,将每周的学习任务、推荐的网课资源告知学生。

 

 

  Q:第一周上课您有何感受?

  A:第一周的线上教学结束,感觉比线下教学更累,需要付出更多的时间和精力。负责网络维护的徐爱军老师每天跟踪学情,包括视频学习、讨论发言、答题情况、学习习惯等。教学团队的全体教师每天在教学平台与同学讨论互动,在微信群进行一对一解答,每天都忙得热火朝天。

 

 

教学团队网上讨论答疑

上图为部分学情统计

 

Q:与线下教学有什么不同?

   A:线上教学与线下教学各有特点和利弊,我们先来看看学生的反馈吧。通过微信群发放关于线上学习效果的调查问卷,发现学生对线上教学的认同度差别很大,30.8%的同学非常喜欢线上教学,认为网课特别方便,随时随地看,而且还可以反复观看。有什么不懂的问题可以在交流区和老师、同学们讨论,系统化的进度提示也可以让他们更清楚要学多少,学了多少,对知识的把握也能有个度。组胚网课老师讲的也很好,很仔细,有些看起来复杂的课听起来也没什么,网课学习真的很有效。有些学生不习惯线上学习,认为线上学习没有课堂教学的环境,没有老师的监督、没有课堂互动,精力难以集中、学不进去;有些同学认为微课视频一个一个太麻烦,不如做成一个大视频方便,甚至有6.7%的同学不喜欢线上学习。诚然,线上教学与课堂教学相比,课堂互动没有那么及时,自律性差的同学缺少老师的监督和约束,学习效果不如课堂教学,这就需要我们教师认真负起责任,比线下教学付出更多的努力,引导和鼓励学生学习,借此机会培养学生线下自主学习的习惯,例如采用任务驱动法,每个学习单元后都有测试题、每周都有一个周测,只要认真学习,都能够得到高分,学生反映效果很好。

  Q:您对线上教学下一步有何设想?

  A:目前已经完成了全部课程的视频录制工作,学生在学习过程中反应视频涵盖的知识点不够全面,接下来的时间我们准备进一步丰富和完善视频资源,和学生一起探索线上教学的方法,争取利用这个契机将组织胚胎学课程建设成线上一流课程,为后续的线下教学打好基础。

  Q:学校延时开学,开展线上教学,无形中加大了一线教师的工作量,您对此有何看法?

  A:“停课不停学、停课不停教”既是教育部对我们全体师生的要求,也是我们广大师生的心声,疫情当前,广大医务工作者奋斗在抗疫一线,我们作为医学院校的一线教师,更有责任、有义务为学生传道授业解惑,并通过介绍抗击疫情中医务人员的英勇事迹,将思政教育融入教学,为学生树立学习的榜样,认识到我国措施的科学性及国家制度的优越性,坚定学生学医的决心和信心。

  感谢基础医学院《组织学与胚胎学》课程团队为永利学院教学工作做出的努力!老师们,同学们,疫情当前,让我们同向同行,只争朝夕、不负韶华,让青春在抗疫情战争中闪耀!(教学管理部供稿)

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